太原科技大学环境与资源学院教学质量监控制度
第一条 为确保学院教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高我院的教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，结合我院教学活动特点，立足实际，特制订本制度。
第二条 教学质量监控指导思想
（一）教师教学质量评价工作总的指导思想是“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”，使评价工作成为推动教学质量提高的有力措施。
（二）教学质量监控工作要坚持将严肃、认真、科学、合理地考核与对教师进行督促指导结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。
（三）教学质量监控工作要有利于引导和鼓励教师在教学实践中进行改革和创新，充分发挥教师的个人专长，鼓励教师在教学内容和教学方法上努力进行探索和尝试。
第三条 教学质量监控的原则
1、政治性原则：把握我国高等教育的政治指导思想，践行社会主义核心价值观。
2、科学性原则：把握高等教育教学的特性，树立科学的教学质量管理理念，积极分析其内在规律，在教学质量监控中运用科学的理论和方法。
3、系统性原则：教学质量监控是一项系统工程，涉及诸多环节，是多方面构成的多层次、纵横交叉的网络。必须坚持系统化的观点和方法，全面考察教学过程的各个环节及其关系，将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来，形成一个有机整体。
4、可持续性原则：教学质量监控体系的建立、运行、完善是一个不断探索、不断总结的过程。通过监控、调整、再监控、再调整的循环方式，不断促进教学质量的提高。随着人才培养目标以及社会对人才需求逐步更新教学质量监控的手段。
5、激励性原则：要充分认识到创新教学工作的重要性，转变思想，树立“以人为本”的管理理念，充分发挥广大师生和教学管理人员的主观能动性，鼓励教学管理创新，鼓励教学内容、教学方法、教学手段的改革，激发学生学习的热情，提高教学质量。
6、规范性原则：教学质量监控制度应以学校、学院的各项教学管理制度为依据，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。
第四条 教学质量监控的组织管理
在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。
（一）有学院教学指导委员会负责教学质量监控，在学院院长领导下，充分发挥学院教学指导委员会的作用，负责对学院的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行总体监控。
（二）教研室的教学质量监控以教学环节的日常监控为主，由教研室主任负责组织本教研室的听评课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文选题等工作，并通过对教案、作业布置与批改、教学进程、学生评教、教师评学、教研活动的开展等进行检查评估，严把各个教学环节的质量。并保存好相关资料、文件和记录等。
第五条 教学质量监控的方法
以评估检查为重点，以教学信息监控为辅助，针对教学全过程实施监控。
（一）常规教学检查
各教研室自查：通过教师互相听课、教研室主任的全面检查，了解各授课教师的政治教育情况、教学情况、教学进度、教学计划执行情况、讲课情况、教学纪律、实践教学、作业批改情况、辅导情况、教学效果等。
教学指导委员会检查：在教研室检查的基础上，对所有教师进行全面检查和有针对性的进行抽查，检查教师的教学文件是否齐全，教案书写是否规范，教学日志是否认真填写，课后是否按时布置作业和进行及时的批改，教学进度是否正常，实践教学是否按时正常进行等。
学生评教：在期中和期末组织学生对任课教师的教学情况，按照考核指标的要求，进行评教打分。
（二）课程评估。深入开展课程评估，促进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强重点课程、精品课程的建设与管理工作；深入挖掘课程资源，及时总结课程建设的经验，推动课程建设的整合。
（三）教材评估。积极开展教材评估，坚决淘汰过时、劣质的教材，确保高质量教材进入课堂。
（四）试卷评查。积极开展试卷评查，强化教师和相关负责人（尤其是教研室主任）的责任意识，确保试卷质量，使考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。
（五）毕业论文评估。严格按照《太原科技大学毕业设计（论文）工作管理办法》，坚持执行选题、开题、指导、答辩、成绩评定、评优、组织管理等方面的质量标准，切实加强毕业论文工作，规范毕业论文管理，保证毕业论文质量。
（六）学生学习质量评估。制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一”
的、注重 “知识、能力、素质” 综合水平的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控。
（七）教师课程教学质量评价。每学期组织一次由学生评教、领导评教相结
合的教师课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行针对性听课，对仍不合格者，暂停其教学工作，督促教师努力提高教学质量。
（八）教学信息监控。通过师生座谈会、学生信息员、学院网络等渠道，广
泛收集各方面对教学工作的意见和建议。
第六条 教学质量监控的相关制度
（一）听评课制度。教学院长、教研室主任及相关人员要严格听评课制度，听课并做好记录，注明听课时间、地点、专业、课程名称及其授课教师及听课内容；针对听课情况写出听课评语，如实反映课堂教学情况，肯定优点，指出不足，帮助总结经验，提出改进建议。听课记录于学期结束前交回学院。
每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。
（二）学生评教制度。每学期通过网上评教、座谈的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。
（三）教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导实习和毕业论文及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。
（四）主讲教师、新开课和开新课教师的资格审核制度。每学期由学院组织专家按照学校的有关规定对本院的主讲教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核，切实保证课堂教学质量。初次主讲新课程的青年教师，必须进行试讲，不合要求者暂时不能讲授该课程。教师开设新课，必须先提交教学大纲、教材等教学文件，经学院教学督导委员会审定后方可开设。
（五）教学事故责任追究制度。要严格教学事故责任追究制度，加强政策宣传，严明教学纪律，增强教师的责任意识，维护教学工作的正常秩序。
（六）教师教学竞赛制度。积极开展各种形式的教学基本功大赛，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进全院教师提高教学水平和教师基本素质。
第七条 信息的反馈与调控
以日常教学检查与专项评估为契机，以教学督导、学生教学信息员及用人单位为依托，加大反馈和调控力度，不断改进教学工作，促进教育教学质量的提高。
（一）常规教学检查反馈调控。积极进行常规性教学检查，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，推动教学工作的持续改进。
（二）教师课程教学质量评价反馈调控。科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教师改进教学方法和手段，提高教学水平。
（三）教学指导反馈调控。将“监督”与“引导”相结合，不断丰富教学指导委员会的指导职能，健全工作机制；要将督导意见及时反馈给相关教师，督促和指导其改进工作，提高教学和教学管理的质量。
（四）人才培养质量反馈调控。与用人单位建立稳定的协作关系，将教学质量监控体系向校外延伸，积极开展毕业生质量的跟踪调查与分析工作，了解用人单位对毕业生的看法以及社会对学校人才培养的意见和建议；及时调整人才培养方案，使学校各专业人才培养方案与社会需求保持动态的适应性。
环境与资源学院
二〇二二年六月三十日
